兒童構音訓練系列科普【不把/j/說成/x/】

上篇兒童構音訓練系列科普我們介紹了“d”說成“g”的訓練方法，今天小編將介紹另一類常見的錯誤模式，即把/j/說成了/x/，讓各位家長在家里也不耽誤小朋友的構音訓練。

01首先我們來看一下/j/和/x/的相同點和不同點。（1）相同點：發音部位相似，兩個聲母都是舌面音，即舌面前部接觸/接近硬腭前部。

（2）不同點：發音方式不同

/j/是一個不送氣塞擦音，舌面前部接觸硬腭前部，緊接著松開舌面前部，形成一道窄縫，然后，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲；

/x/是擦音，舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄縫，氣流從舌面前部和硬腭前部之間的縫隙中擠出，摩擦成聲。

了解了兩個聲母的相同點和不同點后，我們就可以發現小朋友出現此類構音錯誤的原因主要是因為舌前部上抬力量不足導致發音方式搞錯了，因此舌面前部未與硬腭前部接觸，未先形成阻塞，氣流直接從縫隙中擠出，形成了/x/。

那針對這樣的錯誤模式，訓練重點首先肯定是要建立/j/正確的發音方式。然后再根據小朋友的語音習得規律，從單韻母單音節→復韻母單音節→雙音節（前）→三音節（前）→雙音節（后）→三音節（后）→三音節（中）→句子鞏固逐漸讓兒童掌握習得。

02訓練方案一、舌前部上抬訓練

1. 首先可以用牙刷輕輕刷舌前部和硬腭前部，促進發音部位感知覺。（1-2分鐘）；

2. 然后在硬腭前部放一小片海苔/涂一點果醬，讓小朋友舌前部上抬去舔海苔/果醬，重復數次，直到小朋友能完成此項動作（5分鐘）。

3. 兒童能完成上述動作后，引導兒童進行舌前部上抬接觸硬腭前部后發力，類似于咂舌的動作（10個/組，5-10組）。

4. 在第三步的基礎上，可嘗試進行/j/的本音訓練，即聲帶不振動。

循環往復，可以適當調整訓練工具，增強兒童的訓練興趣和積極性，在此構音訓練中，謹記不要急于讓兒童發音，先以基礎訓練為主哦！

訓練過程中，可以在小朋友的面前放一面鏡子，讓小朋友能夠直接觀察到自己的舌部運動。

二、構音語音訓練

在單韻母的誘導發音中，臨床上我們一般遵循從易到難的原則進行訓練，從聲母+單韻母組合，到聲母+復韻母組合。但在臨床中，我們會發現，兒童在某個聲母存在固定錯誤的前提下，與不同韻母組合的正確與否會有些許差異，如兒童/j/構音錯誤，發/ju/、/jie/都出現錯誤，但是兒童在發/ji/的時候又能發對，那我們就可以找尋一定的規律。因此，在進行單音節誘導前，首先治療師可以將/j/與不同韻母組合的單音節都讓兒童嘗試一遍，掌握其錯誤規律。

||||

從錯誤規律中找到相對容易習得的音節，這是我們在構音訓練中非常重要的一步哦！單音節習得后，按照雙音節（前）→三音節（前）→雙音節（后）→三音節（后）→三音節（中）→句子鞏固逐漸讓兒童掌握習得/j/的發音。

若在訓練中，兒童還是會搞混/j/和/x/，我們就需要進行對比訓練，尋找多組組/j/和/x/的音節，讓兒童進行聽識別和模仿復述。

||||

*構音過程中治療師最好采用卡片或多媒體形式，以圖+字+音的形式進行訓練，幫助兒童掌握發音及意義，這樣在日常使用時才會降低錯誤率。

構音訓練是一個較為漫長的過程，小朋友和家長一定要堅持訓練哦！

標簽： 硬腭前部 錯誤模式