校園戲劇里有每個孩子的無限未來

原標題：校園戲劇里有每個孩子的無限未來

中青報·中青網記者 張詩童 實習生 吳雨珊

(資料圖片僅供參考)

7代《雷雨》、3代《窩頭會館》、兩代《茶館》……12年來，北京師范大學附屬實驗中學（以下簡稱“北師大實驗中學”）組織的社會劇場大舞臺話劇表演參演師生逾千人，學生觀眾過萬人。今年，100多名師生組成的中學劇組歷時30多天的排演，將《紅樓夢》搬上了大觀園“顧恩思義殿露天大舞臺”。

“隨著演出時間一天天臨近，我和鳳姐的距離也一點點靠近。”馬依然是北師大實驗中學高一學生，憑借初次試戲《鳳姐潑醋》選段時不怯場的“發怒”表演，她如愿被選中。

“以前看劇或者看書的時候是從第三視角想象這個人物，但現在以第一視角代入這個人物，我要想假如我是王熙鳳，會怎么處理這些事。”在她看來，不同于寶黛愛情的烏托邦世界，關于王熙鳳的情節充滿著現實世界的欲望、矛盾與沖突。在一遍遍動作與情態的打磨中，馬依然逐漸體味到紅樓世界的絕妙，也最終對“脂粉英雄”王熙鳳有了自己的理解與感受。

“十幕大戲演紅樓”中學生大觀園公益路演演出時長近120分鐘，由十幕改編自小說《紅樓夢》的話劇及昆曲表演片段構成。從改編原著撰寫劇本，到選角、劇本圍讀，再到排練、演出，在一個月的時間里，每個導演和演員都經歷了從青澀到成熟的過程。中青報·中青網記者在“溫暖一平方”直播間專訪了這群從戲劇中收獲滿滿的師生。

《寶玉娶親》《鳳姐訊家童》的學生導演張云鷺把成為職業導演作為自己的理想，初中就曾接觸過導戲的他，在慢慢摸索如何把獨唱變成合唱。“把這部戲從沒人看到的地方帶到大觀園，有很多游客都在看，當時我覺得我們的付出沒有白費，非常有成就感。”

《林黛玉進賈府》《共讀西廂》兩幕戲的學生導演高薌澤和戲劇結緣于學校開設的戲劇選修課，被老師賞析《窩頭會館》時的種種細節所吸引。“那個時候覺得戲劇其實是非常能反映真實生活，也特別容易把觀眾帶入一個特定情景的表演形式。”此前的主持經歷加上對戲劇的興趣，讓高薌澤來到正在選角的《窩頭會館》劇組試戲，并成功獲得一個角色。

《戲劇及社會現象研究》是由專職戲劇教師崔英劍領銜開設的語文戲劇課程，也是北師大實驗中學在語文戲劇教育路上的一大嘗試。近6年來，課程結業逾800人。戲劇表演活動總策劃、語文教研組組長汪文龍介紹，北師大實驗中學有著多年的戲劇排演傳統、深厚的戲劇文化“土壤”和豐富的社會劇場大舞臺大戲表演積淀。據校史記載，早在1943年，《雷雨》尚未對社會公演前，該校高二年級的學生就曾排演話劇《雷雨》。多年來，學校由專職戲劇教師開設語文戲劇課程，設立了“伏脈千里”年度戲劇節，并與中央戲劇學院導演系合作共建北師大實驗中學“不言”戲劇工作室，成體系、有規劃地先后排演了《雷雨》《窩頭會館》《茶館》以及《暗戀·桃花源》。

“‘十幕大戲演紅樓’是北師大實驗中學戲劇樹上一朵新開的小花。”汪文龍說，自2019年《紅樓夢》整本書閱讀進入高中語文教材以來，因其情節瑣碎、人物眾多、頭緒復雜、主題深奧，始終是中學生的“難點”及“痛點”。語文組經過研究，在10多年戲劇課程探索的基礎上，借鑒經典劇目排演的經驗和人才資源積累，師生共同改編《紅樓夢》，排演成短劇，希望能夠以演促讀，以演帶讀，開辟了一條親近“紅樓”、閱讀“紅樓”的“新道路”。

“原來讀它只是因為老師讓讀、家長讓讀、大家都讀，但是在我真正排了這個戲劇后，會發現曹雪芹的文字非常細膩，每一處都值得細細琢磨。”學生導演楊東琪在組織排練的過程中，不僅提升了讀經典的興趣熱情，還學會了怎么把效率提高到極致，她笑稱自己在那些天非常“女強人”，想到下午有排練，就會趁大家午休時抓緊寫作業。“最初也擔心排練占用了不少時間，會影響學業，后來發現，排戲和學習并不是一個‘層次’的事情，它雖然占用了一些時間，但帶給我的是更深層次、更有質量的東西，我認為這是值得的。”

“如果說有什么樣的途徑能讓孩子們走進別人的人生，了解更多的人生，戲劇是最好的窗口。”在汪文龍看來，這一代孩子的生活經歷太過簡單，他希望通過戲劇美育讓孩子們多一些有品質的閱讀和藝術欣賞，為他們播下藝術的種子。

北師大實驗中學2020屆畢業生修清揚目前就讀于中央戲劇學院導演系，她高一報名參演了“年度大戲”《雷雨》，從只有五句臺詞的龍套做起，同時嘗試做導演助理，高二成了主要演員，也擔任了導演。“在實驗（中學）排演戲劇是讓我走上戲劇專業道路最重要的原因。從高一到高三一直在參與這項活動，戲劇對我的影響內化了，讓我能把自己對于戲劇的所思所想所學用到實處。”

“有趣的是，當時高中劇組里的同學，包括國際部后來出國讀書的同學，都加入了所在大學的劇社，成了主力成員。”修清揚說，實驗中學的文化非常包容，老師們會創造不同的舞臺來豐富學生的人文素養，也正是在學校的戲劇美育實踐，讓她找到了真正熱愛的未來。

“未來在于我們能不能把它體制化、機制化、常態化，然后有更多老師自覺地把這個事堅持做下去。”汪文龍認為，目前校園戲劇的發展還需完善教師人才梯隊建設，以及得到更多家長的認同，多方共同努力做出更有品位的作品，讓傳統戲劇真正走到學生心里。

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