最新小學六年級語文教材(優(yōu)質五篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(相關資料圖)

小學六年級語文教材篇一

第二冊第四單元是一個以探險為主題，問題多樣，主題令人深思，語言表達精美的單元。《追求人類更大的自由》是一篇理性色彩較強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進行了冷靜思考。

學習目標：

知識與能力目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內涵。 培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選主要信息的能力。

過程與方法目標：把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。

情感態(tài)度與價值感目標：通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。激發(fā)學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。

教學重難點：

1、在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪 情壯志。

2、理解文中引用的作用。

課前準備：

學生準備：搜集有關我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。

老師準備：多媒體、錄音機、朗讀磁帶、相關圖片。

教法與學法：

1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。

2、討論法、解疑法。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

(一)導語：請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關資料。(激發(fā)興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。)

(二)出示學習目標

(三)檢查預習

1、給下列字注音。(注上拼音)

昂貴 迄今 禁錮 門檻 故障 聲名赫赫 翱翔天宇 凌云御風

2、解釋下列詞語在文中的意思。

質疑：提出疑問。

迄今：到現在。

禁錮：強力限制。

翱翔：在空中回旋地飛。

3、學生交流課前搜集的資料。

老師補充：北京時間15日上午9時整，“神舟”五號載人飛船由“神箭”——“長征”二號運載火箭從此間載人航天發(fā)射場發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號載人飛船已成功進入預定軌道，發(fā)射取得成功。

背景材料：

1961年4月12日，蘇聯宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務，開創(chuàng)了人類載人航天的新紀元。

二、初讀課文，整體感悟

1、先請同學們快速默讀課文，標注自然段序號，并解決在閱讀中可能出現的字詞方面的疑難，在書上正確的標注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內容。

2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么? 教師引導點撥，全班交流討論。

三、精讀文章，深入探究

提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。

探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題

出示要理解的關鍵句子，提出問題。

a、 總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)

b、 很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。(“這種氣質”是什么?怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思?)

c、 他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)

四、質疑問難

1、分組討論，閱讀探討。

2、難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用?

3、檢測：研討與練習二

五、拓展延伸

展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)

六、課堂總結

學生小結通過本課的學習后獲得的體會。

七、 布置作業(yè)

課下繼續(xù)了解有關人類探索的資料。

八、板書設計

小學六年級語文教材篇二

教學目標

1、運用科普文的閱讀方法學習課文，了解隕石的知識，激發(fā)探索科學奧秘的熱情。

2、了解課文說明的嚴謹和文句的生動，理解“異乎尋常”、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”、等詞語的意思。

重點與難點

重點：能運用科普文的閱讀方法讀書，了解常州隕石的有關知識，了解課文的定法。

難點：了解課文的寫法，激發(fā)學生探求科學奧秘的熱情。

教學時間：2課時。

第1課時

(一)教學目標

1、初讀課文，了解大意。

2、運用科普文的閱讀方法，讀懂第1、2自然段，了解常州隕石的外形和來歷。

(二)教學過程

1、揭題，回顧學法。

科普說明文學習有哪兩個基本學習要求?

(掌握課文的知識要點，了解課文的寫法。)

科普說明文一般該怎樣閱讀?

(學習生字詞——梳理介紹的知識要點——了解介紹知識點的說明方法。)

2、自學，初知大意。

(1)自學生字詞，讀準生字字音，比較組詞：

暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

聯系上下文了解下列詞的大意：

異乎尋常貌不驚人目瞪口呆天然史書

(2)課文介紹的隕石是哪兒的?怎么來的?有什么用處?

3、閱讀，了解1、2自然段。

課文的旁注有什么作用?

根據第1自然段旁注閱讀填表。

人們?yōu)槭裁磳@塊石頭那么感興趣?稱它為異乎尋常的石頭?根據第2自然段旁注閱讀填表。

隕石墜落許家，人們?yōu)槭裁茨康煽诖?

根據填表用自己的話簡要說說隕石的來歷。

4、鞏固作業(yè)。

(1)抄寫生字詞。

(2)填空：

隕石的外形很特別，一是 ，二是 。

隕石墜落時，天空傳來 的響聲，發(fā)出 ， 的工夫，它劃著 的線，墜落到地上，鉆入一個 的洞。洞里有 的亮光，還有 的熱氣。它是 送給我們的禮物。

第2課時

(一)教學目標

1、了解隕石的科學研究價值，激發(fā)探求自然奧秘的熱情。

2、了解課文嚴謹和形象的說明特點。

(二)教學過程

1、復習回顧。

課文介紹了什么?

說說這塊隕石的外形特點和來歷。

2、閱讀課文第3自然段。

自由閱讀課文，思考：

(1)為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這些石頭津津有味地談論?人們會談論些什么?

(2)為什么它墜落時會有奪目的火光和巨響，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣?

(3)為什么說隕石是送上門來天然史書?這塊隕石是什么類別的隕石?

獨立讀劃——同桌互議——全班交流講評。

3、研究寫法。

這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災難》有什么不同?

(敘述來歷是生動具體的敘事而不是簡略的概述;從來歷到隕石的研究價值之間是用設問句作過渡，自然而吸引讀者。)

嚴謹：時間、地點準確，價值科學說明。

生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設問句點明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文;隕石來歷介紹具體形象。

小學六年級語文教材篇三

教學目標：

知識目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內涵。

能力目標：訓練準確篩選重要信息的能力。

德育目標：激發(fā)學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。

教學重點：在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪情壯志。

教學難點：文中引用的作用。

教具準備：師生共同搜集有關我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。

教學方法：自主閱讀、合作討論

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關資料。(激發(fā)興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。)

二、感知文意

1、學生朗讀課文。

2、教師提出要求

細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?

教師引導點撥，全班交流討論。

三、問題探究

提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。

探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題。

出示要理解的關鍵句子，提出問題：

a、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)

b、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。(“這種氣質”是什么?怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思?)

c、他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)

分組討論，閱讀探討。

難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用?

四、積累拓展

用課件展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)

五、練習反饋

“研討與練習三”，引導學生思考并交流。

六、作業(yè)

課下繼續(xù)了解有關人類探索的資料。

小學六年級語文教材篇四

【教學目標】

1、閱讀課文，把握文章的思想內涵，正確認識載人航天的意義。

2、激發(fā)學生對探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。

【教學重點、難點】

培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。

通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。

【教學方法】

自主閱讀，感知主要內容;合作討論，理解關鍵語句;整體把握思想內涵。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、情景導入：

2003年10月15日，航天發(fā)生了一件令中國人振奮的大事，哪個同學知道這件事?(學生回答)中國第一艘載人飛船“神舟”五號發(fā)射升空十多分鐘后，已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上了中國人期待已久的太空之旅。

這一事件，標志著中國成為世界上第三個成功實現載人航天的國家。在此之前，美國和俄羅斯多次進行了載人航天飛行，在這過程中也經歷了嚴峻殘酷的考驗。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。

面對著種種危險，為什么還有這么多國家在繼續(xù)進行載人航天的探索與實驗呢?他們追求的是什么?請同學們先說說自己的認識。(學生回答)，

在楊利偉成功返回地球的當天，《中國青年報》的編輯李方發(fā)表了評論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來看看作者對此有什么看法。(板書課題)

二、整體感知：

1、先請同學們快速默讀課文，

要求：標注自然段序號，解決字詞，初步掌握文章的主要內容。

2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，思考：

(1)在關于載人航天的討論中，反對派們提出質疑的理由是什么?載人航天過程中宇航員面臨哪些危險?簡要概括，在文中用序號標注出來。(學生標注、回答)

(2)人類不斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?

現在我們請同學朗讀課文3—8段，其他同學邊聽邊思考，動筆畫出能回答這個問題的語句。

三、探究賞析

提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。

(探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題)。

出示要理解的關鍵句子，提出問題：(分組討論，閱讀探討。)

1.總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)

提示：“家”指我們居住的地球。“那個終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。

2.很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。(“這種氣質”是什么?怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思?)

提示：“這種氣質”是指航天那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價，為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思是指如果沒有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會有今天的文明富饒，而只會停留在原始野蠻的狀態(tài)中。

3.他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)

提示：“那個夢想的價值”就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現人類生命的解放，永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對載人航天的研究，對宇宙太空的探索。

難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用?

文章引用宇航員遇難的數據和萬戶的傳說，是為了更有力地闡述作者的觀點：航天探索意義重大，它承載的是整個人類對更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險阻，甚至付出生命的代價也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵作用。

四、積累拓展

展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)

五、布置作業(yè)

課下繼續(xù)收集了解有關人類探索的資料。

小學六年級語文教材篇五

教學目標

1.指導學生抓住文中人物的神態(tài)、行動、語言，體會描寫人物形象的語句，了解人物內心，體會人物的高尚品質。

2.認識“滓、黎”8個生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學預設(教學內容)教學方法與策略

一、背景介紹，導入課題

1.介紹《紅巖》背景。

2.師板書課題。

師過渡：那么，這篇課文到底講了一個什么故事呢?下面我們一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示詞語，理解詞語。

第一組：

即將 黎明 玫瑰 塞在

被捕 挺立 囚車

(1) 自由讀。

(2) 說一說易錯字的讀音。

(3) 指名讀。

第二組：

陰丹士林布 渣滓洞

(1)指名讀。

(2)說一說對詞語的理解。

2.默讀課文，概括內容。

師過渡：孩子們，詞語我們讀好了，也理解了。請同學們默讀課文，說一說課文主要講了一件什么事?

3.再讀課題，談感受。

(1)此時此刻再讀課題時你的心情還和剛才一樣嗎?

(2)找學生指名說。

三、精讀課文，理解江姐的不同表現

1.作者描寫了一個怎樣的江姐?

2.從哪些表現中讓你感受到江姐的不同?

3.師生交流。

四、情感升華

1.師范讀。(江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……)

2.江姐會說些什么呢?

3.你會對他們說些什么呢?請拿起手中的筆寫一寫。

五、總結課文，習得方法

課文這對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，展現人物的內心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學習這樣的寫人的方法。

<

標簽：