教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》 嚴(yán)禁法定節(jié)假日、寒暑假集中補課或變相補課

高中辦學(xué)質(zhì)量有了評價指南。近日，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》(簡稱《指南》)，其中作為附件的《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)》提出，嚴(yán)控考試次數(shù)，不公布考試成績和排名，嚴(yán)禁法定節(jié)假日、寒暑假集中補課或變相補課，防止學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。無論嚴(yán)控考試次數(shù)，還是不公布考試成績和排名，《指南》的這種矯正可引導(dǎo)普通高中學(xué)校不必再“唯分?jǐn)?shù)是舉”。特別是要求不給年級、班級、教師下達升學(xué)指標(biāo)，不將升學(xué)率與教師評優(yōu)評先及職稱晉升掛鉤，更具有釜底抽薪之效，長期為考核所困的教師們有望擺脫焦慮、掙脫束縛。“分分分，學(xué)生的命根;考考考，老師的法寶”，也有望真正降溫。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越客觀就越有現(xiàn)實意義，評價體系越科學(xué)就越有生命力。應(yīng)該看到，到了高中階段，不考試是不現(xiàn)實的;但是，陷入天天考、周周考、月月考的泥沼中，也是不可取的。要尊重教育規(guī)律、尊重青少年成長規(guī)律，就需正確處理考試升學(xué)與發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)系，進一步健全分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生機制，逐步改變高校單純以考試成績評價錄取學(xué)生的傾向，引導(dǎo)普通高中學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式、發(fā)展素質(zhì)教育。

《指南》的發(fā)布，也是對“雙減”的有力“助攻”。眾所周知，高中階段教育十分關(guān)鍵，對義務(wù)教育改革發(fā)展具有重要引領(lǐng)帶動作用。一些家長之所以從小就開始給孩子施加巨大的學(xué)習(xí)壓力，目的就是為了能讓孩子在高中階段讀好書，最后考個好大學(xué)。如今，隨著《指南》的發(fā)布，這種現(xiàn)象將得到有效改觀。《指南》把推動樹立科學(xué)教育理念、加強普通高中學(xué)校辦學(xué)和招生管理等作為重要評價內(nèi)容，這有利于促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為更好落實“雙減”政策創(chuàng)造良好條件。

《指南》發(fā)布之后，各地高中即將迅速調(diào)整辦學(xué)方向，集中精力抓好素質(zhì)教育。為此，相關(guān)部門既要健全激勵約束機制，也要推進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化，以更好地促進高中學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。(王石川)

標(biāo)簽： 教育部 普通高中學(xué)校 辦學(xué)質(zhì)量 考試成績