鄂爾多斯年薪60萬招中小學教師 高薪更要激發教師的榮譽感

日前，“鄂爾多斯年薪60萬招中小學教師”引發了社會的關注。內蒙古自治區鄂爾多斯市伊金霍洛旗教體局官方7日首度作出回應表示，“這是一項人事改革措施，覆蓋面非常廣。”(11月8日中國青年報)

鄂爾多斯高薪招中小學老師并非孤立案例，與之相關的新聞還包括：教師資格證考試報考熱度持續升溫;大批清華北大等名校畢業生進入中小學當老師;中學教師面試，其中一半是博士，等等。這些現象背后折射出這樣的現實：一是部分地區和學校提高薪酬價碼，吸引和招攬優秀人才進入中小學;二是越來越多我們通常認為不會進入中小學當老師的名校畢業生，有意愿進入教育行業當老師。

這類問題似乎總能引起社會的關注，而關于此類問題的熱議，雙方的觀點都很明確。支持者認為，更多名校畢業生進入中小學能夠提升基礎教育水平，為中小學教育注入新的活力，延伸教育的可能性。反對者則擔心，這是否有“大材小用”“人才錯配”之嫌。

如果我們轉換一個視角，從應聘者的角度來思考。這些爭搶進入中小學的名校畢業生真的是懷揣理想，想去當老師嗎?恐怕未必盡然。按通常的敘事，大多傾向于將這些名校畢業生投身基礎教育領域，描繪為他們充滿著“教書育人”的理想感和榮譽感。但實際情況則可能是，應聘中小學老師對于這些名校畢業生來說只是一個“不壞”的選擇，是利弊權衡之后的考慮。

“宇宙的盡頭是編制”。這雖然是一句玩笑話，但多少體現了當下求職者的心態。相比于互聯網大廠、金融行業，不那么密集的勞動強度、職業的穩定性、每年的寒暑假，都是教師崗位的傳統優勢。如果再加上不錯的薪酬，那么中小學教師崗位成為求職市場的“香餑餑”，就并不奇怪了。也難怪許多名校畢業生蜂擁而至。

教師是一個需要有榮譽感和奉獻精神的職業，正因為此，我們總是不吝以最美好的詞匯贊美教師。但是，如果這些名校畢業生僅僅因為高薪甚至是為了“學歷變現”而非出于內心的熱愛選擇當老師，那么他們投身教育事業是否懷有教書育人的責任感，是一件值得讓人深思的事情。

當然，提高教師的待遇，總體上來說是一件好事，至少可以肯定——教師工資太低弊端更多，將制約我國教育事業的發展。然而，在“高薪招教師”的問題上，要特別注意兩個維度的“內卷”：第一個維度的“內卷”是報考者之間的，讓當老師的學歷門檻不必要地水漲船高，將很多有理想當老師的人拒之門外;第二個維度的“內卷”是學校之間的，為了搶奪人才，不斷提高薪酬待遇水平，變成“為了搶人而搶人”，加劇學校和地域之間教育水平的不平衡。

相比于其他職業，教師職業具有一定的特殊性。教師隊伍素質的高低關系著我國教育事業的發展，從而影響國家未來的人才儲備。越來越多的人關注到教師的待遇，越來越多學校為教師提供更加優渥的薪酬，這是一件好事。但是，基于教師職業的特殊性，同樣意味著，僅僅從貨幣角度激勵還不夠，還需要以更多的引導，激發教師對這一份職業的責任感、榮譽感。(孫梓青)

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