甘肅秦安：6米長的課表“盤活”農村資源 促進鄉村振興

一張課程表，足有6米長，總共排了1700多節課!

正值秋季開學，記者來到甘肅省天水市秦安縣，看到4個農村教育園區拔地而起，遠看像寄宿制學校，實際是教師的“港灣”。

走進隴城鎮教育園區，一排排居民樓整齊排列，是全鎮教師的公寓;中間一棟辦公樓，是全鎮教師集中開展教研活動的辦公區;辦公樓前，5輛校車整齊排列，是接送全鎮教師到各山區教學點上課的“擺渡車”。

辦公樓內，一張足有6米長的課表最為引人注目。隴城鎮教育園區主任、隴城鎮學區校長王旭升說，這張課表安排了全鎮12所學校和教學點的全部課程，實現全鎮的小學教師資源集中調度，目的是通過老師“走教”，來緩解學生“走讀”。

6年前，隴城鎮還面臨農村普遍面臨的難題：許多家長帶著孩子追逐優質教育資源，形成了“陪讀族”;而偏遠山村也留不住教師。這就造成山村的“麻雀校”和城里的“大班額”同時并存。當時，記者來到隴城鎮時，山村教學點只有七八個孩子和兩三位家住本村的白發教師。

秦安縣縣長程江芬說，秦安縣建設隴城教育園區的初心，就是通過變學生“走讀”為教師“走教”，來降低農村孩子享受優質教育資源的成本，最終拔掉因學致貧返貧的窮根。同時改善農村教師生活質量，讓大家更有尊嚴地生活。

2015年，秦安縣農村教育改革首先在隴城鎮拉開帷幕。當時，隴城鎮各小學、教學點的音體美老師不足，導致偏遠教學點的音體美課程開不齊。改革之初，全鎮的音體美教師首先入住教育園區，按照園區安排的統一課表，每天騎摩托車到各學校上課。

幾年下來，隴城教育園區的運行機制日臻健全。現在，園區有144套教師公寓，每一位教師都可分到一套公寓房。校車分4條路線每天接送山區教師。教師們白天在教學點工作，晚上回到鎮里，住在園區。

40歲的李小明是隴城鎮王李教學點的一位教師。自從大學畢業后，李小明就來到隴城鎮，在多個教學點教書，一干就是13年。以前，他必須住在教學點上，十天半個月才能見一次孩子。慢慢地，孩子長大了，一家人也曾想過進城買一套樓房，打造一個家庭的“港灣”。

現在，他不用擔心這個問題了。走進他的公寓，一套南北通透的兩居室，收拾得干干凈凈、溫溫馨馨，一家5口已在這里生活了近7年。

清晨六點半，李小明早早出門，搭乘校車上班。半個小時后，他走進王李教學點。

太陽漸漸升起，55個孩子在晨光中走進校園。這其中就有8歲的王少華。王少華今年3年級了。他的哥哥、姐姐都是從這里開蒙讀書的。

王少華的媽媽李俊紅說，家門口上學不僅方便、省錢，班額也小，老師們一個孩子一個孩子教，教得很用心。

李小明則告訴記者，今年春季，有4個孩子回到村里讀書了。今年秋季開學后，學校學生又比上學期多了兩個。

6年前，隴城鎮最偏遠的趙山教學點只有3個學生。現在這個教學點有24個學生。

如果說教育園區是把農村教育資源整合統籌使用，把優質教育資源“送進去”，那么很多易地扶貧搬遷點則是把許多生產生活要素組合成社區，再把人們“搬出來”。“十三五”期間，甘肅有73萬余人通過入住脫貧的“港灣”實現了“跨越式”發展。

“園區”和“社區”，都曾是城市的“專利”。無論是鄉村教育的“港灣”，還是易地扶貧搬遷群眾的“港灣”，都是通過“盤活”農村資源的辦法，促進鄉村振興。

這“一出一進”之間，窮鄉有了富路，鄉村振興注入了新的活力。

記者　牟思龍　張欽

標簽： 甘肅秦安農村教育園區